Rômulo, Ireneide - atividade 3.4 / Projeto

Projeto

Tema: O uso do computador como ferramenta de ensino.

componentes: Rômulo Leopoldo;

                         Ireneide Dantas.

Ielmo Marinho/RN, Outubro de 2011

Apresentação

                As tecnologias mantêm relação com a construção do conhecimento e possui influência motivadora no processo de ensino e aprendizagem, podendo desenvolver e potencializar a inteligência. (SANTO, BARROS. 2008). O uso dos computadores e da internet na escola, tem um papel importante no processo de ensino e aprendizagem, pois oferece tanto aos professores como aos alunos recursos modernos para o desenvolvimento de atividades contextualizadas com os avanços da era digital.

Objetivo

Oportunizar aos alunos do ensino fundamental, das instituições de ensino em que trabalhamos a conhecer melhor o computador e seus recursos. Permitindo que os mesmos se familiarizem com o computador e tenham noções básicas relacionadas ao seu manuseio, tendo como metas principais para o desenvolvimento desse projeto as seguintes:

·       Possibilitar os alunos a conhecer o computador, e algumas de suas ferramentas;

·       Noções básicas de internet;

·       Produção de texto digital;

Desenvolvimento

Relacionando as evoluções e mudanças diante das potencialidades que tem o computador, o professor deve sentir-se confiante para utilizar os recursos quase que infinitos que as tecnologias colocam a nossa disposição. Vale salientar que, o professor é peça chave no processo tecnológico, porém são necessários outros instrumentos educacionais para obter resultados significativos.

As atividades serão ministradas dentro de um ambiente com equipamentos eletrônicos, onde os alunos vivenciarão teoria e prática, com uma perspectiva de aprofundar seus conhecimentos dentro da informática e do mundo digital.   Eles conhecerão o que vai ser discutido e posteriormente terão a chance colocar em prática o que foi aprendido. As atividades terão o objetivo de propiciar aos alunos uma inclusão no mundo das novas e modernas tecnologias, permitindo assim uma interação de conhecimentos. Muitas serão as descobertas e desafios, mais serão válidos para ajudar no processo de aprendizagem e fazer uma reflexão diante da sua prática.

REFERÊNCIAS:

SANTO, Gláucia Maria da Costa e BARROS, Daniela Maralé Vieira. escola de tempo integral: a informática como principio educativo. 2008. Brasil, 15 de ago. Disponível em: http://www.rieoei.org/deloslectores/2400Vieira.pdf. Acesso em: 10 de jun 2011.

PROINFO INTEGRADO, Guia do Cursista, Segunda Edição - Ministério da Educação. 2009

Atividade 3.2. Contextualizando a mudança- teoria à prática

Rejane Soares da Silva Oliveira

Atividade

A Fábula: O leão e o ratinho

Objetivo:

• Expor suas ideias em relação a fábula.

Estratégias:

• Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos, através da conversa;
• Assistir o filme;
• Exposição das ideias gerais da fábula;
• Assistir o filme paulatinamente, comentando cada cena;
• Desenhar a cena mais relevante e escrevendo o nome da mesma;
• Interpretação escrita da fábula;
• Correção coletiva da interpretação.

Recursos Didáticos

• TV e aparelho de DVD;
• DVD;
• Folhas de papel ofício.

Avaliação

A avaliação acontecerá mediante a exposição das ideias referente ao filme.

Interpretação escrita

1. Qual é o título da fábula?

2. Quais são os personagens?

3. Onde eles moravam?

4.Quem prendeu o leão?

5. O que o rato fez para ajudar o leão?

6. Quem é o rei da selva?

Relato de experiência de Rejane Soares da Silva Oliveira

A atividade aconteceu no segundo ano. Houve uma conversa sobre o conceito de fábula, onde eles falaram que não conhece,perguntei se eles conhecem a fábula: O leão e o ratinho, eles também não a conhece. Eles assistiram o filme atentamente, exporam as suas ideias sobre a fábula, li o conceito no dicionário, depois eles assistiram e comentaram cada cena do filme. Em seguida, desenharam a cena mais interessante do filme, escrevendo o que desenhou. Eles responderam a interpretação escrita da fábula, na qual, eles copiaram as questões do quadro negro e as responderam, depois houve a correção individual e coletiva.

A experiência foi ótima, pois atingi meu objetivo, quando os educandos comentaram o filme por completo e paulatinamente, com isso, participando das atividades propostas.

 

contextualizando a mudança da teoria a pratica

ATIVIDADE 3-2-CONTEXTUALIZANDO AMUDANÇA DA TEORIA A PRÁTICA

ANA MARIA

OBJETIVO:Identificar as características do gênero textual fábula.

            Seqüência didática

1-Passo:Expôr para turma o gênero textual a ser trabalhado;

2-Passo:Apontar as características do texto;

3-Passo:Acessar o site sobre fábulas para assistir e ouvir a narração de algumas fábulas;

4-Passo:Montar o nome de cada fábula assistida usando o alfabeto móvel.

Relato da atividade 3-2 executada

                                                                                                                                                                 A aula iniciou com a explanação do tema ,mostrando as caracteríticas do gênero textual.Depois os alunos assistiram algumas fábulas disponíveis em um site,em seguida utilizaram o alfabeto móvel para listar o nome das fábulas trabalhadas.O objetivo proposto foi alcançado,pois todos alunos participaram entusiadissímos.

contextualizando a mudança da teoria a pratica

Ativ-3-2-fernandojussieu

Tema: Desafiando Gigantes

Objetivo: Provocar no aluno uma reflexão sobre sua vida, e possibilitar o desenvolvimento de suas habilidades orais e escritas através da socialização e  produção sobre o tema.

Desenvolvimento:

No primeiro momento foi apresentado o filme, tempo, objetivo, proposta lindo o objetivo e comentado as ações. Inicialmente causou certa ansiosidade na turma pelo tema proposto logo foi sendo compreendido por todos. O que, mas impressionou foi à capacidade envolvimento dos alunos com essa aula e o interesse visto no seu semblante. Uma aula diferente do convencional unida a um tema que tinha relações direta ou indiretamente com eles criou uma expectativa positiva na maioria onde a cada cena eles se envolviam e se interavam da mensagem. Logo após o filme foi feito alguns questionamentos sobre o filme e todos  exploraram sua idéias , entendimentos opiniões sobre o tema. Fica registrado que o uso de um simples recurso tecnológico aliados a um tema que discutem questões reais possibilita um entusiasmo, participação e atitudes significativas pelo aluno.

Recursos:

DVD

TV

DVD (cd)

Projeto Inclusão digital

Ativ-3-4-anamaria/Fernandojussieu/méciamaria

Escola Municipal Presidente Costa e Silva

Tema: inclusão digital

Publico alvo: alunos do 1° ao 5° ano.

Duração: Seis meses.

Problema: exclusão digital das classes menos favorecidas.

Justificativa: Inseri gradativamente o discente no meio social letra, aumentando o seu grau de conhecimento significativo e ao mesmo tempo, participar do mundo competitivo de forma, mas justa, igualitária e com uma melhor interação no seu meio social.

Objetivo geral:

Oportunizar o discente o acesso a uma ferramenta importante no mundo atual, ampliando um leque de conhecimentos e aprendizados dentro do ensino aprendizagem, com intuito de ampliar e despertar suas potencialidades particularidades dentro de sua formação educacional, pessoal e social incluindo-o num mundo cada vez, mas letrado.

·         Reconhecer noções básicas de informática.

·         Usar aulas de computação como uma ferramenta facilitadora do aprendizado, e como inclusão digital.

·         Fazer inferências.

·         Possibilitar ao discente inúmeras oportunidades com as aulas digitais.

·         Auxiliar nas atividades de ensino.

·         Produzir pequenos textos.

Metodologia:

Com base no programa de desenvolvimento educacional (PDE) adotado pelo município para transformar a educação com, programas, ações qualitativas, no que cabe aos resultados no ensino, e a uma maior participação, da escola na vida social do aluno.

A escola municipal p. costa e silva, aderiu ao (PDE) e traçou um plano de ação para melhorar o ensino e aprendizado desta comunidade, com a intenção, de exercer sua função social dentro da educação. Entre as metas criadas percebeu-se a necessidade da escola, do aluno, do docente e comunidade de um modo geral, a carência e acesso á um recurso tecnológica muito importante para os dias atuais, o (computador). Diante desse dilema a equipe pedagógica da escola conseguiu através do programa uma ferramenta digital, que podem gradativamente surgir resultados significativos e ao mesmo tempo, possibilitar aos alunos o acesso a um recurso  que, muitas vezes esta fora de sua realidade social, muitas vezes por falta de iniciativas do poder público. Porem as aulas será semanalmente onde um professor  irar mediar suas ações, com intuito dele assimilar noções básicas de informática nexos a zona de desenvolvimento proximal,tornando-o um sujeito critico produtivo em suas ações no ensino e na aquisição do conhecimento.

Recursos:

·         Professor

·         Aluno

·         Computador

·         Copias

·         Cd- ROM

Avaliação :

O trabalho possibilita ao aluno uma proximidade aos recursos tecnológicos uma capacidade de aprender o novo, enfrentar desafios e a quebra de barreiras sociais.

ATIVIDADE 3.5

Acredito que o currículo deve considerar as diversidades que encontramos dentro do espaço escolar, levando em consideração todos os aspectos envolvidos ( sociais, culturais, emocionais e etc.), pois somente assim ele atingirá a meta estabelecida, onde o aluno e o ensino são os pontos cruciais para serem analisados antes de mais nada, certamente nos dias atuais devemos frisar conhecimentos que serão válidos para a vida cotidiana do aluno, para que todos tenham acesso ao conhecimento fazendo a democracia valer para todos. 

PROJETO PEDAGÓGICO

ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE

PREFEITURA MUNICIPAL DE IELMO MARINHO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO CULTURA E DESPORTO

ESCOLA MUNICIPAL SENADOR JESSÉ PINTO FREIRE

Uma relação de ensino aprendizagem: conhecendo e utilizando as Tic’s como fonte da informação o do conhecimento.

 

Adriana da Costa Pereira

Alécia Maria da Costa Pereira

Alvaci Maria Silva Souto

João Maria de Oliveira Marques

Luiz Oliveira de Almeida

Luzia Silva da Paixão

Wagnar da Silva Araújo

 

Ielmo Marinho/2011

APRESENTAÇÃO

O projeto “uma relação de ensino aprendizagem: conhecendo e utilizando as Tic’s como fonte da informação o do conhecimento” se propõe a atender aos alunos da Escola Municipal Senador Jessé Pinto Freire, com o intuito de utilização da sala de informática, levando em consideração a realidade dos autores envolvidos na educação, e a relação aluno professor, aproveitando os recursos disponíveis para aquisição de informação e construção do saber coletivo, e a aplicação das tecnologias da informação e da comunicação.

 

OBJETIVOS

Geral

·         Desenvolver nos alunos habilidades e competências ligadas as novas tecnologias da informação, facilitando assim a aplicação do conhecimento da prática do seu cotidiano;

Específicos

·         Conscientizar os alunos da importância da aquisição desses novos conhecimentos;

·         Tornar os alunos capazes de interagir de forma direta e indireta com as mudanças tecnológicas que ocorrem em nosso meio;

·         Mediar as práticas tecnológicas no cotidiano escolar dos alunos, a fim de praticar cada vez mais esses conhecimentos.

JUSTIFICATIVA

O referido projeto visa estimular o educando a uma aprendizagem significativa por meio do uso das Tic’s e aprimorar os conhecimentos tecnológicos adquiridos nesta sociedade atual, isto é, ao que diz respeito as exigências da sociedade do saber, mediante uma metodologia de aprendizagem tecnológica, atendendo aos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais de forma interdisciplinar e construtiva.

Tendo – se como subsídios os recursos e procedimentos didáticos de uso continuo da escola laboratório, tais como: celular, calculadora, câmera digital, pen drive, computador, DVD, cd,  aparelho micro sister, televisão, pesquisas em sites, textos impressos, gravador, vídeo e etc. o mesmo ainda objetiva – se incluir o aluno na leitura de mundo social e tecnológica.

 

METODOLOGIA

Propomos atividades mediadas em uma relação de ensino aprendizagem incluindo o contexto dos educandos e sua relação com a sociedade em que vivemos, além de propor ações e mecanismos que viabilizem a interação curricular voltada para o aprendizado e o conhecimento dos diversos componentes tecnológicos e pedagógicos. Usamos os diversos componentes pedagógicos, curriculares e contribuintes da formação cidadã:

·         Seminários;

·         Discussões;

·         Data show;

·         Textos;

·         Aulas expositivas;

·         Produção textual;

·         Pesquisas;

·         Observações;

·         Painéis;

·         Desenhos.

 

AVALIAÇÃO

Observamos que será válido a implantação e execução do referido projeto em parceria com perspectivas democráticas e reflexivas numa proposta contínua levando em consideração uma discussão ampla que possa atuar como mediadora da aprendizagem, onde qualquer intervenção que reflita sobre a prática favoreça a autoavaliação e a mediação de ações complementares.