ATIVIDADE 3.2 / WAGNAR ARAÚJO

Diante de todas as mudanças que vivenciamos em nossa sociedade com relação as novas tecnologias podemos considerar que as mesmas vieram para nos guiar e nos ajudar a lidarmos com uma nova era que requer muito esforço de cada um de nós, nosso aluno hoje precisa ter noção de como interagir com esse conhecimento, caso contrário será atropelado pelas mudanças. Inicialmente porpomos uma atividade de pesquisa feita em dupla, onde nós mediadores desse conhecimento orientariamos nossos alunos a pesquisarem um tema proposto na ferramenta da internet. Sem dúvida precisariamos dispor de um laboratório de informática para levarmos os alunos, e antes de mais nada dariamos encaminhamentos de como a pesquisa deveria ser feita, onde se daria então a interação com a ferramenta que liga voçê a qualquer parte do mundo.

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO 3-2

TECNOLOGIA    NA   EDUCAÇÃO      ATV-  3-2

 O Projeto  horta  comunitária   realizado  na comunidade  de canudos  , possibilitou aos   educando  fazer  o  uso   da  tecnologia   da   câmera   digital , onde   os  mesmo  registraram a  prática   vivencia   no campo  , que  serviu   como   laboratório   de  suas   vivencias , a partir  do mesmo  foi  possível    realizar   um   pequeno   documentário ,  ao    qual foi  apresentado   em  sala   de  aula.


   LUIZ   OLIVEIRA     DE ALMEIDA

Atividade 3.2 Francisca Flávia

Plano de aula

Trabalhando com música AQUARELA (Toquinho)

Justificativa: As crianças devem desde aos primeiros anos de escolaridade, estar em contato com uma vivência musical.A musicalidade  engloba vários aspectos de desenvolvimento humano como:manifestação artística e expressiva,aptidão criadora,reconhecimento dos valores afetivos.

Objetivos:

·         Desenvolver o gosto pela linguagem poética e musical;

·         Interpretar e fixar conceitos da língua portuguesa;

·         Representar a música através de:pinturas,desenhos,colagens,recortes,

Dobraduras;

·         Refletir sobre a vida e diversas situações:alegrias,dores,tristezas,

Amizades;

Avaliação: Ocorre desde a proposta da atividade ,do envolvimento e desempenho dos alunos na realização das atividades,até a apresentação final.Engloba o interesse,a criatividade e o trabalho em grupo.

Relato de Experiência

   Entretanto a atividade elaborada com o uso das tics,teve resultados bem satisfatório com os nossos alunos.

   Onde todos interagiram, se envolveram adquirindo outras formas de aprendizado de uma maneira mais dinâmica,colaborativa e interativa no âmbito escolar.

tividade 3.5

 Atividade 3.5 -Unidade 3 / Alvaci Souto

    Currículo é ter um olhar renovador e crítico sobre sua prática ,vendo este emsuas diversas dimensões, isto é, formal ,preconcebido, reflexivo, delimitado, .O mesmo deve ser no meu ponto de vista concebido como a contrução e renovação da teoria e da prática num todo visando a contrução social do conhecimento e tendo -se como base as experiências de vida dos educanos diante do contexto social, econômico ,cultural buscando suporte teórico e metodológico nesta sociedade atual de viabilizar as inovações tecnológicas como recursos para tornar as aulas mais atrativas e a aprendizagem mais significativas por meio de pedagogias de projetos.




  

Atividade 3.2

          Atividade 3.2  Contextualizando a mudança _ da teoria  à mudança da teoria à prática
    
   (   Alvaci  Souto  )
        
       A experiência foi muito proveitosa tanto na teoria como na prática . Porém  as Tics têm a particularidade de unir teoria e prática à riquìssimas formas de expressões interativas entre seus usuários e ao contexto ao qual os mesmos estão inseridos ,e foi isto que aconteceu  quando trabolhei de forma interdisciplinar  o projeto ¨Lendo e  Aprendendo Com as Músicas Populares Infantis no Meu Contexto Escolar ¨,no entanto digo com a mais convícta certeza que todos os alunos atendidos se envolveram  com rítmo e entonação no objetivo proposto a sua aprendizagem significativa  usando como recursos didáticos o computador,o pen drive aparelho de som, CD, DVD TV, textos impressos dentre outros.








       

Atividade 3.4

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PROINFO INTEGRADO

CURSO DE INTRODUÇÃO DIGITAL

PROJETO DE PESQUISA E APRENDIZAGEM

VIVENCIAR AS TICS

É

APRENDER BRINCANDO

FRANCISCO VARELA DA SILVA

         IELMO MARINHO

 2011

1. APRESENTAÇÃO

Visando uma maior qualidade na educação na Escola Municipal Professora Augusta Aulina da Silva, vimos que a melhor forma de se trabalhar com os alunos é utilizando as TICs. Atender à curiosidade e fatos em evidência dos alunos faz com que a aprendizagem ocorra prazerosamente. Pensando nos alunos é que iniciamos esse projeto “vivenciar as novas tecnologias é aprender brincando”.

É através desse estudo que concentramos esforços na busca por técnicas que possam oferecer ao professor melhores formas de trabalhar os conteúdos em sala de aula, conforme a nossa realidade, em meio às novas tecnologias. Os alunos se dizem cansados de ficar transcrevendo o conteúdo do quadro, de ler os livros didáticos, de resolver problemas de acordo com disciplina, e ficar sentados durante horas. Pensando nisso é que estamos estudando algumas inovações tecnológicas que os alunos acompanham através da TV, como por exemplo, notebooks, celulares, Ipods, iphones, tablets, faceboobk, e-mail, etc. Vivenciar esses objetos que fazem parte das TICs pode despertar nos alunos o interesse nos meios de comunicação.

Partindo desse pressuposto, surgiu a idéia de pesquisar sobre as TICs, tomando por base a necessidade de se compreender como elas contribuem no processo de ensino-aprendizagem. Uma vez que esses conteúdos nos dão a base para mediar as aulas, vivenciar as novas tecnologias é aprender brincando, tendo a oportunidade de trabalhar conceitos de várias disciplinas, levando-os para o cotidiano do aluno.

2. OBJETIVOS:

2.1 Objetivo Geral:

·        Compreender como as TICs são importantes e contribuem para o processo de ensino-aprendizagem.

2.2 Objetivos Específicos:

·        Trabalhar as mudanças e inovações no ensino para se obter melhores resultados de aprendizagem do aluno;

·        Investigar o interesse do aluno pela aprendizagem através das tecnologias, possibilitando uma aprendizagem eficaz e prazerosa;

·        Estimular a curiosidade no desenvolvimento integral da criança e jovem.

3. FUNDAMENTAÇÃO TEORICA

O tema escolhido surgiu de dificuldades enfrentadas em nossas práticas, e teve como finalidade investigar o interesse do aluno pela aprendizagem através das novas tecnologias, já que a mídia o tempo todo nos fornece novas informações, possibilitando uma aprendizagem eficaz e prazerosa.

Pensando nas novas tecnologias como instrumento de trabalho, a escola deve utilizá-las como um suporte educacional para atingir objetivos pré-estabelecidos, pois elas podem ser úteis para estimular o desenvolvimento integral da criança e do jovem, e trabalhar outros conteúdos. Diante do que foi visto, a utilização das TICs é imprescindível como recurso pedagógico.

4. DESENVOLVIMENTO

Diante da pesquisa realizada, o professor interessado em promover mudanças poderá encontrar nas vivências das novas tecnologias uma importante contribuição para diminuir os altos índices de fracasso escolar e evasão verificados nas escolas; este não foi, porém, o objeto de nosso estudo, que limita-se a investigar e estimular o aluno através dos assuntos que eles têm interesse em aprender, e vivenciar esses interesse faz com que o professor trabalhe suas disciplinas utilizando-se das novas tecnologias, por mais que não as tenha naquele momento. Segundo Martinez (2006, apud EDLA MARIA FAUST RAMOS, MÔNICA CARAPEÇOS ARRIADA, LEDA MARIA RANGEARO FIORENTINE, 2009, p.39): a tecnologia permite “(...) criar, transformar e modificar materiais, recursos, insumos ou a natureza como um todo, o entorno social e o próprio homem”.

Diante desse quadro, a utilização de atividades lúdicas sobre as tecnologias nas escolas pode contribuir para uma melhoria nos resultados obtidos pelos alunos. Claro que atividades de cunho lúdico não abarcariam toda a complexidade que envolve o processo educativo, mas poderiam auxiliar na busca de melhores resultados por parte dos educadores interessados em promover mudanças. Estas atividades seriam mediadoras de avanços e contribuiriam para tornar a sala de aula um ambiente alegre e favorável. Além disso, para Lara (2003, p. 30): “a aplicação do jogo, trazendo situações do contexto do/a aluno/a vem contemplar toda a sua gama de conhecimento que foi construída fora da escola e, muitas vezes, é ignorada em sala de aula”.

Embora haja uma gama de desenvolvimento das novas tecnologias, não é preciso tê-las para que se possa analisá-las em sala de aula. Porém se faz necessário sobre elas conversar e pesquisar, observando-se a disponibilidade de informações vinte e quatro horas por dia, nos diversos meios de comunicação.

Esta pesquisa busca mostrar que o professor não está sozinho na sala de aula, mas há pessoas que precisam aprender e serem ouvidas. A partir disso, verifica-se a importância de se trabalhar as TICs, aliadas ao lúdico, auxiliando no desenvolvimento lógico, cognitivo e social de cada criança e jovem. A percepção disso nos processos de aprendizagem escolar é uma das condições para uma recuperação do sentido original da escola, tendo em vista que é importante que esta possa acompanhar as mudanças e inovações no ensino para se obter melhores resultados na aprendizagem.

5. REFERÊNCIAS

LARA, Isabel Cristina Machado de. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. São Paulo: Rêspel, 2003.

RAMOS, E. M. F, ARRIADA, M. C, FIORENTINI, L M R. Introdução à Educação Digital (Guia do Cursista). Brasília: Ministério da Educação, 2009.

6 – ANEXO:

Relato da Experiência - Nere Elma Freitas de Souza

Atividade3. 2 Nere Elma Freitas de Souza

PLANO DE AULA

Nome: Caça tesouro literário

Público-alvo: A partir do 1º ano do ensino médio

Disciplina: Conhecimentos gerais, Educação Artística

Softwares necessários: Internet Explorer e Movie Maker

Tempo previsto: 5 aulas

OBJETIVOS:

• Desenvolver habilidades para o trabalho em grupo em cooperação e respeito;

• Aprimorar a pesquisa na Internet e em livros;
• Estimular a agilidade, a auto-estima e a criatividade;
• Apresentar novos conteúdos literários;
• Ensinar a utilizar o software Internet Explorer e Windows Movie Maker.

PLANEJAMENTO DA ATIVIDADE:

NA SALA DE AULA (1 AULA):

• Apresentação da proposta de trabalho aos alunos;
• Sortear os temas;
• Agrupar os alunos por tema de interesse;

NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA (4AULAS)

• Apresentação do programa Internet Explorer e Movie Maker;

• Pesquisa de informações sobre o tema - imagem e conteúdo segundo o enigma proposto;
• Edição e seleção de textos e imagens para compor a apresentação;
• Construção do vídeo com a resposta do enigma o tesouro;
• Apresentação dos grupos;
• Escolha do melhor tesouro.

Relato da Experiência - Nere Elma Freitas de Souza

Ao desenvolver uma atividade em sala de aula utilizando as Tics, há a necessidade de se criar uma nova cultura educacional. A utilização das tecnologias e mídias potencializa a construção de conhecimentos e comunicação, o uso dos mesmos no desenvolvimento de projetos favorece, efetivamente uma nova visão de educação. Segundo Prado (2005), No momento em que o projeto é colocado em ação, evidenciam-se questões, por meio do feedback, comparação, reflexões e de novas relações que fazem emergir das certezas novas dúvidas e dúvidas de algumas certezas. Dessa forma, o trabalho por meio de projetos potencializa a integração de diferentes áreas de conhecimento, ou seja, a multi e interdisciplinaridade, fazendo uso de vários recursos, tais como: livros, TV, rádio, computador, filmadora. Portanto, no trabalho com projeto, desenvolvido na perspectiva integradora, o aluno pode expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.

Nere Elma Freitas de Souza